Temario de oposiciones de inglés primaria: los 25 temas y cómo se corrigen

El temario oficial de las oposiciones de inglés en Educación Primaria tiene 25 temas. La convocatoria remite a los temarios del artículo 1 de la Orden ECD/191/2012, que mantiene vigentes los aprobados por la Orden de 9 de septiembre de 1993. En el examen, el tribunal extrae dos al azar y tú desarrollas uno por escrito, en inglés, en dos horas.

Esa es la respuesta corta. Abajo tienes los 25 enunciados completos, cómo se puntúa cada parte del tema escrito, y lo que hemos visto al otro lado de la mesa como miembros de tribunal en las convocatorias de 2019, 2022, 2024 y 2026.

Los 25 temas del temario oficial

Este es el listado íntegro. No hay bloques oficiales: la norma enumera 25 temas seguidos, sin agruparlos. Cualquier agrupación que encuentres por ahí —incluida la que te proponemos más abajo— es una forma de organizarse para estudiar, no una estructura de la convocatoria.

1. La lengua como comunicación: lenguaje oral y lenguaje escrito. Factores que definen una situación comunicativa: emisor, receptor, funcionalidad y contexto.
2. La comunicación en la clase de lengua extranjera: comunicación verbal y no verbal. Estrategias extralingüísticas: reacciones no verbales a mensajes en diferentes contextos.
3. Desarrollo de las destrezas lingüísticas: comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita. La competencia comunicativa en inglés.
4. Valoración del conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicación entre las personas y los pueblos. Interés por la diversidad lingüística a través del conocimiento de una nueva lengua y su cultura.
5. Marco geográfico, histórico y cultural de los países de habla inglesa. Aplicación didáctica de los aspectos geográficos, históricos y culturales más significativos.
6. Aportaciones de la lingüística a la enseñanza de las lenguas extranjeras. El proceso de aprendizaje lingüístico: semejanzas y diferencias entre la adquisición de la primera lengua escolar y de la lengua extranjera.
7. La lengua extranjera oral. La complejidad de la comprensión del sentido global en la interacción oral: de la audición a la escucha activa y selectiva. La toma de palabra: de la reproducción imitativa a la producción autónoma.
8. La lengua extranjera escrita. Aproximación, maduración y perfeccionamiento del proceso lectoescritor. La comprensión lectora: técnicas de comprensión global y específica de textos. La expresión escrita: de la interpretación a la producción de textos.
9. Descripción del sistema fonológico de la lengua inglesa. Modelos y técnicas de aprendizaje. Percepción, discriminación y emisión de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. La corrección fonética.
10. Los códigos ortográficos de la lengua inglesa. Relación sonido-grafía. Propuestas para la didáctica del código escrito. Aplicaciones de la ortografía en las producciones escritas.
11. Campos léxicos y semánticos en lengua inglesa. Léxico necesario para la socialización, la información y la expresión de actitudes. Tipología de actividades ligadas a la enseñanza y el aprendizaje del léxico en la clase de lengua extranjera.
12. Elementos esenciales de morfosintaxis de la lengua inglesa. Estructuras comunicativas elementales. Uso progresivo de las categorías gramaticales en las producciones orales y escritas para mejorar la comunicación.
13. Historia de la evolución de la didáctica de las lenguas extranjeras: de los métodos de gramática-traducción a los enfoques actuales.
14. Métodos y técnicas enfocados a la adquisición de competencias comunicativas. Fundamentos metodológicos específicos de la enseñanza del inglés.
15. Épocas, autores y géneros literarios más adecuados para su aplicación didáctica en clase de inglés. Tipologías de textos.
16. La literatura infantil en lengua inglesa. Técnicas de aplicación didáctica para acceder a la comprensión oral, iniciar y potenciar los hábitos lectores y sensibilizar en la función poética del lenguaje.
17. La canción como vehículo poético y como creación literaria en la clase de inglés. Tipología de canciones. Técnicas de uso de la canción para el aprendizaje fonético, lexical y cultural.
18. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Definición y tipología de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingüístico. El juego como técnica lúdico-creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua extranjera.
19. Técnicas de animación y expresión como recurso para el aprendizaje de las lenguas extranjeras. La dramatización de situaciones de la vida cotidiana y la representación de cuentos, personajes, chistes, etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor.
20. El área de lenguas extranjeras en el currículo. Criterios a reflejar en el proyecto educativo de centro y en el proyecto curricular de centro.
21. La programación del área de lenguas extranjeras: unidades de programación. Criterios para la secuencia y temporización de contenidos y objetivos. Selección de la metodología a emplear en las actividades de aprendizaje y de evaluación.
22. Variables a tener en cuenta en la organización de la clase de lengua inglesa: agrupación del alumnado, distribución del espacio y tiempo, selección de metodologías, papel del profesor, etc.
23. La elaboración de materiales curriculares para la clase de inglés. Criterios para la selección y uso de los libros de texto. Documentos auténticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboración de los alumnos en el diseño de materiales.
24. Aspectos tecnológicos y pedagógicos de la utilización de los materiales audiovisuales (el periódico, la TV, el magnetófono, el vídeo, etc.). El ordenador como recurso auxiliar para el aprendizaje y perfeccionamiento de las lenguas extranjeras.
25. El proceso de enseñanza y aprendizaje en la lengua extranjera centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La identificación de las motivaciones y actitudes ante la lengua inglesa. Aplicaciones prácticas.

Cómo entra el temario en el examen

El tema escrito es la Parte B de la primera prueba. Funciona así:

• El tribunal extrae dos temas al azar de los 25.
• Tú eliges uno de esos dos y lo desarrollas por escrito.
• Dispones de dos horas.
• Se escribe en inglés: en las especialidades de idiomas, todas las pruebas de la fase de oposición se realizan en el idioma de la especialidad, salvo la Parte A1 (prueba común), que va en castellano.
• Se califica de 0 a 10, y hay que sacar al menos 2,5 para superarla.

Dos consecuencias prácticas que conviene interiorizar pronto. La primera: hay que llevar los 25. No existe forma de descartar temas con la esperanza de que no salgan, porque la extracción es aleatoria y solo salen dos. La segunda: el margen de elección es real pero pequeño. Si de los dos que salen dominas uno, has ganado mucho; si dominas los dos, eliges el que mejor puedas defender con autores y aportación personal.

Cuánto pesa el tema en la nota

Menos de lo que la gente cree, y por eso conviene tenerlo claro desde el principio:

• La Parte A (prueba práctica) se multiplica por 0,7.
• La Parte B (prueba del temario) se multiplica por 0,3.
• Para superar la primera prueba en su conjunto hay que llegar a 5 puntos sumando las dos partes ponderadas, y además sacar 2,5 o más en cada una antes de ponderar.

Es decir: el temario vale un 30 % de la primera prueba, pero funciona como una barrera eliminatoria. Puedes bordar el práctico y quedarte fuera por no llegar a 2,5 en el tema. Estudiarlo no va de sacar un 9: va de no dejarse ahí la oposición.

Cómo se corrige: los criterios completos

Esto es lo que casi nadie publica y lo que más te va a servir. La convocatoria fija los criterios de corrección del tema escrito sobre 10 puntos, repartidos así:

Estructura y aspectos formales — 2 puntos

• Presentación y legibilidad adecuadas.
• Estructuración correcta: índice, secuenciación lógica y conclusión.

Contenido — 8 puntos

• Se abordan todos los enunciados del tema.
• Tratamiento homogéneo y equilibrado de todos los contenidos del tema.
• Los contenidos están actualizados y son expuestos con suficiente profundidad y rigor científico.
• Se citan correctamente autores, escuelas lingüísticas o corrientes de metodología de la enseñanza del idioma extranjero para apoyar las ideas expuestas.
• Se hacen aportaciones personales y críticas al asunto.
• Se incluye bibliografía especializada.

Léelos otra vez despacio, porque son una lista de tareas. Dos de los ocho puntos de contenido dependen de citar autores y de aportar criterio propio, no de haber memorizado más. Y dos puntos enteros —el 20 % de la nota— se juegan en el índice, la secuenciación y la conclusión, que son lo primero que se sacrifica cuando vas mal de tiempo.

Y además, las penalizaciones por escribir en inglés

Esto es lo que más gente desconoce y lo que más caro sale. La convocatoria fija criterios de valoración específicos para todas las pruebas escritas de las especialidades de lengua extranjera, y son literalmente estos:

• Corrección gramatical: complejidad sintáctica, régimen verbal y preposicional.
• Corrección léxica: lenguaje sofisticado y adecuado.
• Corrección ortográfica.
• Los errores de escritura que evidencien confusión o falta de conocimiento del léxico se penalizan con 0,25 décimas por error.
• Los errores gramaticales que impidan la comprensión del contenido penalizan anulando totalmente la respuesta.
• Los errores gramaticales que no impidan la comprensión penalizan con 0,25 décimas.

Fíjate en la tercera desde abajo. Un error gramatical que impida entender lo que quieres decir no resta: anula. Por eso insistimos tanto en escribir con estructuras que domines de verdad antes que con estructuras que suenan brillantes y no controlas. Un tema correcto y claro puntúa; un tema ambicioso y confuso se cae.

Qué hemos visto corrigiendo

Esta sección es observación propia de Oposemad a partir de nuestra experiencia como miembros de tribunal, no un dato de la convocatoria.

Lo que más separa un tema aprobado de uno bueno no es la cantidad de contenido. Es esto:

• Los temas se abandonan por el final. Un tema que empieza brillante y termina en tres líneas porque se acabó el tiempo pierde en “tratamiento homogéneo y equilibrado” y se queda sin conclusión. Cronometrar el desarrollo en los simulacros importa tanto como saberlo.
• Falta bibliografía. Es un criterio explícito y es de los más fáciles de cumplir. Sorprende la cantidad de temas que llegan sin ella.
• Se citan siempre los mismos cuatro autores. Cuando corriges cincuenta temas seguidos, el que trae una referencia bien traída y bien integrada se nota inmediatamente.
• El enunciado tiene varias partes y se responde a una. Fíjate en los temas de la lista: casi todos llevan dos o tres frases. Cada una es un apartado que hay que abordar. “Se abordan todos los enunciados del tema” es el primer criterio de contenido por algo.
• Se escribe en un inglés defensivo. El tema va en inglés, y un texto correcto pero pobre transmite menos dominio que uno que se atreve con estructura académica.

Una forma de agrupar los 25 para estudiarlos

Como decíamos, la norma no agrupa nada. Pero estudiar 25 temas sueltos es agotador, así que esta es nuestra manera de ordenarlos en clase:

• Comunicación y destrezas (1, 2, 3, 4, 7, 8): la base de todo lo demás. Empezar por aquí da vocabulario técnico que reutilizas en el resto.
• Sistema de la lengua (9, 10, 11, 12): fonología, ortografía, léxico y morfosintaxis. Los más técnicos y los que menos se improvisan.
• Metodología (6, 13, 14, 25): de dónde viene la didáctica de idiomas y dónde está ahora.
• Literatura, canción, juego y dramatización (15, 16, 17, 18, 19): los más agradecidos de preparar y donde es más fácil aportar criterio propio.
• Currículo y organización de aula (5, 20, 21, 22, 23, 24): los que conectan directamente con tu programación didáctica.

Ese último bloque tiene un premio doble: lo que estudias ahí te sirve tal cual para la defensa oral de la programación didáctica, que es la segunda prueba.

Cómo estudiarlo sin que te coma

Con dos cursos por delante y 25 temas, lo que falla casi siempre no es la capacidad, es el orden. Cuatro cosas que funcionan:

• Un tema no se termina la primera vez. Primera pasada para entenderlo, segunda para construir el esquema con el que lo vas a desarrollar, tercera para escribirlo cronometrado. Dar un tema por cerrado tras leerlo es la forma más común de llegar a junio con 25 temas a medias.
• Escribe desde el principio. El examen no te pide saber el tema: te pide escribirlo en dos horas, en inglés y a mano. Es una habilidad distinta y se entrena.
• Monta tu bibliografía una sola vez. Un documento con autores y referencias por bloque, que vas ampliando. Así no improvisas el criterio de “se incluye bibliografía especializada” en cada tema.
• Usa los exámenes reales para calibrar. Ver cómo se ha planteado la prueba en convocatorias anteriores cambia por completo la forma de preparar. Tienes los exámenes oficiales de convocatorias anteriores recopilados.

Si quieres ver cómo encaja el temario dentro del proceso completo —las dos pruebas, los méritos y los plazos—, empieza por la guía completa de las oposiciones de inglés primaria.

Qué NO necesitas para presentarte

Tres dudas que nos llegan todas las semanas, y las tres tienen la misma respuesta:

• No hace falta el Máster en Formación del Profesorado. Para el Cuerpo de Maestros no se exige.
• No se exige ningún certificado de inglés, ni B2 ni C1, para presentarte. Otra cosa es el baremo de méritos, donde los certificados oficiales sí puntúan.
• No hace falta mención en inglés en el Grado en Educación Primaria.

Si quieres calcular cuántos puntos sumas con lo que ya tienes, puedes calcular tu baremo en un par de minutos.

Preguntas frecuentes sobre el temario

¿Cuántos temas tiene el temario de inglés primaria?

25 temas. Los fija la Orden de 9 de septiembre de 1993 y siguen vigentes. En el examen se extraen dos al azar y desarrollas uno por escrito.

¿Hay que estudiarse los 25 temas?

Sí. La extracción es aleatoria entre los 25 y solo salen dos, así que no hay forma segura de descartar ninguno. Lo que sí se puede es priorizar el orden en que los preparas y la profundidad del repaso.

¿El tema se escribe en inglés?

Sí. El desarrollo del tema en la especialidad de inglés se realiza en lengua inglesa, en dos horas.

¿El temario cambia en la convocatoria de 2028?

El temario vigente es el de la Orden de 9 de septiembre de 1993 y no ha cambiado en las últimas convocatorias. Cualquier modificación se publicaría en el BOE y la recogeríamos aquí. Lo que sí ha cambiado es el currículo de referencia para el ejercicio práctico, que hoy es el Decreto 61/2022 de la Comunidad de Madrid.

¿Hay bloques oficiales en el temario?

No. La norma enumera 25 temas sin agruparlos. Cualquier división en bloques que veas —incluida la nuestra— es una ayuda para estudiar, no una estructura de la convocatoria. Desconfía de quien te la presente como oficial.

¿Cuánto puntúa el tema escrito?

Se califica de 0 a 10 puntos: 2 por estructura y aspectos formales, y 8 por contenido. Dentro de la primera prueba se pondera multiplicando por 0,3, frente al 0,7 de la prueba práctica. Hay que alcanzar al menos 2,5 puntos para superarla.

¿Qué pasa si cometo errores de gramática en inglés?

La convocatoria lo detalla: los errores gramaticales que no impidan la comprensión penalizan con 0,25 décimas, igual que los errores de escritura que evidencien desconocimiento del léxico. Pero los errores gramaticales que sí impiden entender el contenido anulan totalmente la respuesta. Es la diferencia entre restar y perderlo todo.

¿Puedo llevar el tema memorizado palabra por palabra?

Puedes, pero es mala estrategia. Dos de los criterios de contenido —citar autores para apoyar las ideas y hacer aportaciones personales y críticas— premian precisamente lo que un texto memorizado no tiene. Y si el tema que sale no es exactamente el que memorizaste, un guion flexible te salva y un texto cerrado no.

Cómo lo trabajamos nosotras

Cubrimos los 25 temas con esquema, resumen y vídeo explicativo de cada uno, y corregimos temas escritos y cronometrados a lo largo de toda la preparación. Somos preparadoras en activo y hemos formado parte del tribunal en 2019, 2022, 2024 y 2026, así que los criterios de corrección que has leído arriba no los conocemos de oídas.

Si quieres ver el detalle de cómo se organiza el curso, pide el dossier y lo tienes por escrito.